Профессиональные кризисы. Часть 2: адаптация к чужим правилам и прощание с юношескими амбициями (21–30 лет)

Ко мне пришёл молодой преподаватель вуза, на момент начала терапии ему было 24 года. С ним мы проработали 6 лет. За этот период мы много всего смогли обсудить и пережить. Это была моя отдельная маленькая жизнь.

Основной канвой его переживаний были переживания профессионального становления. Он устроился сначала в один вуз, где обнаружил, что ему приходится не учить студентов, а заниматься бумажной работой, вникать в кафедральную атмосферу и разрабатывать методические материалы — в его глазах было много разочарования. Сами студенты учиться не хотели, часто пропускали его занятия. Иногда он приходил в практически пустую аудиторию и чувствовал свою ненужность.

Спустя пару лет он принял сложное решение об увольнении и устроился на работу в другой вуз. В этот раз это был не государственный, а частный вуз. Там его ждала немного другая, но не менее пугающая картина. Когда он ставил оценки, среди которых было много неудовлетворительных, его стало часто вызывать руководство и требовать пересмотреть подход к студентам, так как из-за неудовлетворительных оценок студентов приходилось отчислять, что вело к дырам в бюджете вуза. Некоторые студенты пробовали жаловаться на его некомпетентность и выдумывать истории про то, что он намекает на взятки. Это всё было довольно оскорбительно. Он не знал, что учебный процесс хранит столько подводных камней.

Спустя ещё три года терапии мы подошли с ним к тому, что он стал задавать себе вопрос о том, зачем ему это всё, может, ему стоит сменить род деятельности. Но на какой… Это был самый сложный период в терапии. Однако мы вместе обнаружили, что при совмещении основной работы с репетиторством он чувствует себя гораздо лучше. У него появляются силы и вдохновение.

Да, было сложно находить учеников. Да, оплата была сначала очень небольшой. Но когда появились первые отзывы и к нему стали чаще обращаться, это позволило ему перейти на полставки в вузе. Он наконец смог внутри своей профессии найти себя и свои смыслы.

Что особенно интересно, так это то, что дальше его путь пошёл в сторону принятия особенностей внутренней подоплёки педагогической деятельности. И в этом месте его ждал неожиданный триумф. Ему предложили должность заместителя заведующего кафедрой, и он согласился.